Правомерна ли двойка за доклад по истории?

Я бы на Вашем месте пошла бы к учителю и разобралась. Поскольку это может стать психологической травмой для ребенка, если он действительно сидел весь вечер. К тому же, понятие интереса у каждого разное. Кто-то считает новую информацию интересной, а кому-то она ничуть не интересна. Если у доклада не было никаких критериев, то ученик имеет право написать все, что угодно о Ярославе Мудром. Он написал, задание выполнено. Даже если по докладу видно, что ученик не очень постарался, то "тройка", как минимум, обеспечена, но никак не "двойка".

Я лично бы поставила вопрос (причем обязательно письменно и с регистрацией во входящие документы) о действиях такого учителя в Гороно(районо) , считаю такие действия не педагогичными , отбивающими желание у ребенка учиться. Ученик что -научный работник, что бы что-то новое в биографии Ярослава Мудрого открывать? Если бы была поставлена конкретная задача и указаны цель доклада (причем учитель должен дать ссылки на литературу , которую следовало использовать в докладе), а ребенок бы не воспользовался этим , еще можно было бы как-то смириться с этой двойкой и то выполнение задания (даже не на должном уровне ) не должно оцениваться оценкой "Два", которую ставят за не выполнение задания. А к директору школы Вы обращались?

Я думаю, что если учесть то, что учитель не сказал конкретно, на что обратить внимание пи подготовке доклада, на что скажем так больше "напирать" (биография, особенности личности-в данном случае, Я. Мудрого), а что не стоит брать или взять минимум, то "2" поставлена неправомерно. Насчет того что "материал неинтересен". Интерес - это очень индивидуально. Что неинтересно одному, заинтересует другого! А если, допустим мне или кому-то другому история в принципе неинтересна? Если так, то я бы тожемогла бы сказать, что доклад неинтересный не оттого, что это так, а оттого что историю не люблю (на самом деле в школе история мне нравилась "в меру", не сказать, что этот предмет обожала, но и ненависти к нему не было. Больше нравилась биология). Насчет того, что "ничего нового". Тут смотря с какой стороны понимать. Если бы ученик толком бы не подготовил доклад, а вместо этого взял бы факты из параграфа учебника (пусть и пересказав бы текст своими словами) и ничего более, никакой дополнительной литературы - тогда учитель, на мой взгляд, был бы прав. Но вы говорите, что ребенок весь вечер просидел в библиотеке, потратил много времени, усилий - тогда действительно странно и двойбан поставлена несправедливо. Могу сказать, что учитель знает больше учеников, поэтому для него в принципе не может быть нового. Ученик в докладе охватил одно, другое, третье. Преподаватель так или иначе об этом осведомлен, вот ему все это "приелось" и кажется, что ничего нового. А ученикам (как докладчику, так и слушателям), которые мало знают то-то и то-то, или вообще не знают, им может быть очень даже интересно, поэтому я согласна с ответом и комментарием elena-kh.

Насчет разбираться с учителем или нет, тут родитель решает сам: можно, конечно, сходить и поговорить, но не будет ли учитель потом еще хуже относиться к ребенку? Хотя может и благополучно закончится: как повезет. В моей школе, например, явно было лучше не соваться и поэтому мама в таких случаях просто просила меня не расстраиваться, хотя конечно, ребенок расстроен и для него это психологическая травма. Я могу только сказать, если бы я была училкой, и ученик пришел с докладом и рассказал бы его, я бы просто объяснила, что хотела бы услишать то-то и то-то, т. е что еще нужно было включить в доклад, а этого нет (или недостаточно). И поставила бы тройку:ученик ведь старался, пусть и где-то не доработал! А может и четверку бы нарисовала! А двойку ставить-как будто ученик вообще не сдела домашку: получаешь меньше, чем затратил усилий! Но так, к сожалению, часто бывает, не только в школе но и в жизни =(

Надо повторить доклад и насочинять всякую чушь, типа известный политик и самодур пра........ внук Ярослава Мудрого, но пошёл политик в родню по материнской линии и назвать ещё одну историческую личность... Пусть у учителя челюсть выпадет. А на вопрос - где взял материал , ответить- нашёл...))) Шутка с долей правды.

Спасибо всем за участие в обсуждении темы. Я пыталась поговорить с учителем истории, но увы, ее позиция неизменна. Однако я попросила ее на будущее давать план, по которому она желает услышать материал и литературу для подготовки. Во всей этой истории я, наверно огорчилась больше, чем сам докладчик. Двойку мы уже исправили(единственный из 27 человек в классе за итоговый тест получил 5 и взял 2-е место в олимпиаде по истории по школе среди 9-10 классов) Кстати, следующим двум ученикам за доклады с объемом информации намного больше нашей она тоже поставила "2". Но это уже совсем другая история......

Думаю да! Ведь это ДОКЛАД, а в нём должен быть материал содержащий интересные факты содержательного характера. Из него должны действительно что то узнать новое, и впринципе если касаемо тематики, то должно быть интересно, по крайней мере тем кто заинтересован. Само слово доклад говорит за себя. Но конечно если брть в расчёт что это школа... то изините, может ваш сын музыкант или математик по природе своей, то требовать конечно не должна. Но всё же задание есть задание. Просто учитель видать у вашего сына знает своё дело и требует чёткости и правильности.