Все дети - под одну гребёнку. Первые год-два нужно изучать ребёнка и развивать его, давать основы, а потом специализировать, создавать группы по темпу работы, по подготовленности, по темпераменту, по интересам, по склонностям и способностям.
Проверки, бумажки, работа на публику, на показ.
Оторванность от жизни. Многие знания, полученные в школе, не нужны.
Детей не готовят психологически к смерти, к проблемам, к браку.
У учителей нет наглядности, а если и есть, то купленная за их же деньги.
"Ножницы" между садиком и школой, начальным звеном школы и средним.
Огромные классы, такая наполняемость во вред индивидуальному подходу к детям, необходимое внимание каждому ученику сложно уделить.
Перегруженность учителей не своей работой.
Недостаточная оплата учительской работы.
Нет нормальных школьных психологов для учеников и учителей.
Много детей берется по блату, очень часто оценки ставятся не за знания, а за отношение к учителю. Также очень многие учителя не любят, когда с их точкой зрения не соглашаются, особенно в гуманитарных предметах, где иметь разные точки зрения совершенно нормально. Устаревшие методы обучения, не всегда интересные и понятные.
Добавить комментарий