О чём говорит такая структура выпускников российских школ (см)?

основная причина такого расслоения выпускников кроется все-таки в самой системе образования. Даже если дети рабочих и других низкоплачиваемых категорий талантливы, пробиваться им наверх очень трудно.

Но даже не это главное, содержание и формы обучения и педкадры в нынешней школе стали такими, что большинство выпускников массовых школ просто не готовы к дальнейшему продолжению обучения (уровень, качество очень низкое). Тут то и получают преимущество дети богатеньких родителей. Они могут отдать ребенка в спецшколу, в спецклассы, где ими будут заниматься по настоящему настоящие педагоги. Они же могут и купить кое-кого, чтобы получить ответы на олимпиадах, конкурсах, экзаменах и т.д. И получаются у них такие "талантливые" дети, хотя на самом деле обыкновенные. Дальше престижный вуз, готовая "чистенькая" работа, быстрая карьера и на тебе: на месте отца губернатора сидит уже сын-губернатор.

Все элементарно просто: " Яблоко от яблони не далеко падает" " Каждый вид растений живет и цветет только на своей почве" Это было во все времена и у всех народов. Социальная среда, разделение на классы и сословия. Дети шли по стопам родителей, выбирали тот образ жизни и мышления, к которому привыкли с младенчества. Другого они, как правило, и не знают. Видна только внешняя сторона жизни людей из другого сословия. Вот наглядный пример социального исследования за несколько десятков лет

Обратите внимание на графы - 1.Дети спецов и 2.дети рабочих В графе 1 % находится примерно на одном уровне. Увеличение в 2013 - начало развития новых технологий и всплеск IT-технологий, для этого нужны знания мин. ср. школы и ВУЗа. Графа 2. 1963 - повсеместное внедрение робототехники, автоматизации и механизации производств, развитие химии. К рабочим стали предъявлять высокие требования - знание химии, физики, умение читать чертежи, схемы и т.д. Для получения хорошей высокооплачиваемой работы требовалось среднее образование. 1983г В 70-х ввели бесплатное обязательное всеобщее среднее образование, профориентацию и обучение профессиям в школах. У многих выпускников СШ в то время была 1-2 специальности.

1994, 2013 - спад. 1994 - разгул криминала, кризис, престиж легких не трудовых доходов. Затем рабочие, коммерсанты стали получать в разы больше ИТР. Престиж СШ резко упал. Школа не дает ничего кроме отвлеченных теоретических знаний. Устроиться на работу после нее не возможно. Надо заканчивать какие-либо курсы, проходить курс практического обучения самому. Зачем тогда учиться, зря тратить драгоценное время? К тому же пошла тенденция сокращения учащихся в 10-11 кл. Школы обязаны всех учить только до 9 кл. Практически онулировали обязательное всеобщее среднее образование.

Подобные "исследования" ничего не дают. автору нужно было показать структуру социального состава области, а потом делать выводы. Но он этого не делает, потому что понимает, что понимает несостоятельность своего "исследования". Сейчас в России менее четверти населения можно отнести к рабочим и крестьянам, а остальные руководители, служащие, бизнесмены, военные, работники различных управленческих структур. Такая же структура учеников в школах. В СССР специально ограничивали поступление некоторых социальных групп в учебные заведения, но многие дети рабочих и крестьян просто не продолжали обучение, как и сейчас происходит. Сейчас никто специально не ограничивает обучение в средней школе, в высших учебных заведениях, но нет особых условий поступления для детей рабочих и крестьян, все должны быть в равных условиях. Если желаешь получить образование, то просто с первого дня в школе учись так, чтобы мог поступить в любой институт. Тогда не нужны репетиторы и деньги. А неучей тащить за уши из класса в класс не нужно.