Почему стало так трудно работать учителем?

Трудности в работе современного учителя связаны с увеличением бумажной работы и увеличением количества всевозможных электронных отчетов. В нашей школе, например, в конце каждой четверти сдаем отчет по итогам четверти в бумажном и электронном вариантах, отчеты о предметных олимпиадах также нужно сдавать и в бумажной, и в электронной формах. Раз в неделю у нас коллеги ходят к нам на уроки, как говорится, для обмена опытом. Это конечно хорошо, но вот если бы не приходилось по этому поводу писать кучу бумажек - анализ, самоанализ... Мы все стараемся успевать писать эти бумажки для проверяющих нас завучей, которые сами не ведут уроки, а только находят из интернета что-то новое и бегут к нам с бумажкой, объявляя, что нужно сделать то-то и то-то и взяв с нас подпись, что мы сделаем в срок бегут искать что-то новое. Не успеем мы это сделать, как уже с чем-то новым бегут. Большая часть из этих бумажек совершенно не нужна никому и не приносит пользы процессу обучения. Недобросовестные педагоги могут посадить детей на уроке и сидеть писать отчеты, а добросовестные ведут урок, а после дома по ночам пишут... Если бы не было столько бумажной волокиты, то было бы легче. Ведь к детям - к любому ученику, можно найти подход, было бы желание. А как оно появится, если мне сегодня вести 10 уроков, а ко мне прибежала завуч и говорит, что срочно до обеда нужно сделать вот этот отчет. Я ей говорю, что у меня уроки, а она мне про отчет, про срочность и т. п. и ничего не хочет слышать. Такая же беда у врачей, им некогда обращать внимание на больных, сухо зададут 1-2 вопроса, со слов пациента запишут, напишут в карточке больного 2 страницы, выпишут рецепт и до свидания, а поговорить им некогда, ведь надо талоны выписывать и забивать на каждого больного и отчеты писать... Если бы сократили количество бумажной работы учителям и врачам - то первые бы лучше и больше учили, а вторые бы лечили с большей отдачей.

Во-первых, потому что сейчас у учителей помимо того чтоб заниматься обучением детей и различной писанины появились другие обязанности:

• Обзвонить всех родителей, дети которых не пришли в школу, чтоб узнать причину отсутствия ребенка, и нужно это сделать до начала второго урока так как они обязаны передавать эти данные своему руководству или соц. педагогу.
• Вести электронные дневники в онлайн режиме параллельно классному журналу и дневнику.
• В связи с реформами появилось множество дополнительной литературы, которую они должны изучать, а также множество дополнительной бумажной волокиты.

Во-вторых, нынешнее поколение в большей степени избалованные детки и они не все относятся уважительно к старшим.

В третьих, это родители. Если раньше у нас хоть и были какие-либо претензии к учителю мы их решали на родительском собрании или вообще молчали и только в редком случае приходили специально поговорить. А сейчас же мамочки по всякому поводу бегут жаловаться или отстаивать права своего ребенка. Или просто звонят учителю по поводу того, что задавали, как сделать домашнее задание.

Учителю, который искренно любит детей и стремится дать знания детям, не трудна его работа, а наоборот она приносит радость и удовлетворение от самого труда. Но к сожалению, в наше время не все дети стремятся к знаниям. поэтому так тяжела доля учителя. К тому же еще и бумажной волокиты дейтвительно стало так много...

Потому что сейчас такое поколение детей, которым ничего не нужно, ни учебы, ни знаний. Ну и зарплаты конечно тоже мизерные.

Потому что многие ученики знают больше, чем учителя, а учителя в основной своей массе не являются личностями, примеру которых хотелось бы следовать. Это говорит учитель с немалым стажем и хочу сказать, что чем дальше мы движемся, тем безграмотнее наши учителя. Они учат многому тому, чего сами не делают. Многие учителя курят, а детям говорят, что этого делать нельзя. То есть не воспитывают они по принципу: делай как я! Учитель в первую очередь должен быть воспитателем, которому хочется подражать.