Насколько восприятие предмета зависит от преподавателя?

Обычно зависит целиком и полностью. Помню, что в пятом классе нам начали преподовать английский язык и преподователь была просто от Бога. Все с большим удовольствием изучали этот язык. Но увы и ах, она ушла куда то и дали нам другого препода (другого слова подобрать к ней не могу). Ей главное было отсидеть урок и всё. И в 10 классе, когда вдруг отменили выпускной экзамен по английскому, то она просто сказала "Господи, благодарю, что экзамен отменили, ведь они (это мы) все такие тупые". А кто ж нас таких сделал то, если воспоминания остались только от первой учительницы, а всё остальное, в том числе и не выученый английский, как в тумане. До сих пор жалею, что так получилось, английский бы сейчас ой как пригодился.

Мне повезло с преподавательницей музыки и литературы.

Это с ней мы не просто ходили по музейным залам, а всматривались, сочиняли целые рассказы, например, по картинам Ван Дейка или Поленова. До сих пор помню эти вечера. А как она рассказала нам за два зимних вечера все книги "Хождения по мукам", я только после ее рассказа, потом прочитала сама эти книги.

А пересказанная "Великолепная семерка" в долгой поездке в поезде.

А занятия музыкой превращались в незабываемые часы, вечера. Конечно, может быть, и не надо было фантазировать что-то лишнее в "Мефисто-вальсе" Листа или 17 сонате Бетховена, но в любом случае все эти пьесы после разбора с ней, после споров, фантазий, всего специально прочитанного звучали просто здорово, интересно, необыкновенно наполненно. Тебе хотелось передать эти твои мысли через свою игру, может быть, это было и наивно, но как захватывающе интересно. Ты чувствовал себя первопроходцем, сочинителем. Воистину, великий педагог тот, кто вдохновляет. Она вдохновляла меня, нас на творчество, познание все нового и нового, неуспокоенности.

От личности преподавателя, его манеры говорить, его увлеченности предметом зависит очень многое. И в том числе внимание, с которым его слушают ученики или студенты. Приведу такой пример. Нам читали лекции на курсах по повышению квалификации в один день два преподавателя. Обе молодые женщины, обе доценты. Одна юрист, вторая психолог. Юрист настолько живо и азартно рассказывала о своем предмете, что слушали ее с открытым ртом и запоминали, даже не записывая, хотя говорила она о сложных вещах. Ее сменила психолог - говорила тихо, читая по бумаге, обращалась к аудитории, но не находила отклика, потому что от ее монотонного голоса всех просто клонило в сон. И даже интересная тема прошла как-то мимо слушателей. И таких примеров могу много привести. Поэтому харизма, живость и образность речи очень важны преподавателю и для восприятия слушателями их предмета.

Учитель химии в школе. Вызывала пару человек по домашнему заданию, в двух словах рассказывала новую тему, общаясь на своем языке с отличницами с первых парт, а потом еще пол урока с этими же отличницами обсуждали "Богатые тоже плачут" и "Рабыню Изауру". А нам пацанам и хорошо было, не трогают и ладно, тоже занимались своими делами.

И все бы было хорошо, если бы меня не угораздило поступить на химико-технологический факультет. Но здесь уже был химик "от бога", увлеченный и самим предметом и его преподаванием. Так что я заодно и школьный курс химии там постиг.

Очень запомнился учитель истории в лицее, его заинтересованность, его личностные наблюдения и выводы, показали что предмет не только надо выучить и пересказать, а почитать, если заинтересовался темой поискать разные источники информации по ней. Вот благодаря таким учителям и понимаешь, что если копаться в теме её можно заново открыть и касается это разный областей.