Надо ли заставлять ребенка учиться на «4 и 5»?

Считаю, что в данном случае нужно не заставлять, а заинтересовать (пробудить интерес к учебе). Если ребенок ленится, но вы видите, что он способен на бОльшее, лучше объяснить ребенку (привести аргументы), зачем нужна учеба (с хорошим аттестатом легче поступить в желаемый ВУЗ или ССУЗ, знания по такому-то предмету пригодятся в той или иной жизненной ситуации и т. п.). Но здесь надо постараться убедить ребенка, а то получится, что вы ему приводите аргументы, а он их не считает убедительными или вообще, свои вам приводит в ответ типа: "Мне этот(эти) предмет(ы) в жизни никогда не пригодится(ятся), потому что...". И ничего не выйдет.

Если же ребенок "не тянет", то как вы его заставите (т. е. сам хочет, но не может)? И наказания тут не помогут, и вообще, мотивация страхом - не лучший вариант. Если даже стимулировать положительным (а не чем-то страшным типа ремня или лишения чего-либо), это может помочь, но не во всех случаях. Например, если видно, что ребенок не может потянуть поставленную задачу, то бесполезно требовать. Потому что я с детства слаба в математике. И зная себя, могу сказать, что если бы мама поставила передо мной такое условие: "Получишь 3 пятерки по математике - куплю тебе планшет (велосипед, компьютер, телефон - на усмотрение)", у меня бы это вызвало скорее грусть. Почему? Потому что, с одной стороны, хорошо, если я получу то, о чем так долго мечтала, с другой - у меня бы скорее всего, возникла мысль, что не стОит и стараться: для меня это недостижимая задача и обещанную награду я не получу. Поэтому NataGeo права: нужно стимулировать, но стОит знать реальные возможности своих детей и любить их, независимо от способностей и возможностей!

Еще одна причина, по которой я против того, чтоб заставлять - я сама не училась исключительно на "4" и "5". В школе я хорошо училась по всем предметам, кроме математики (по ней частенько тройки хватала), а в колледже - плохо: пошла не по "своей" специальности, как раз по математической (так получилось). Так что было бы странно, если я, сама троечница (по диплому колледжа), требовала бы от своего ребенка учиться исключительно на "4" и "5"! Но даже если бы я была круглой отличницей или хорошисткой, никогда в жизни не получавшей троек - даже в этом случае бы этого не требовала, уверена в этом на 100 %! А говорить ребенку: "Вот я в школе хорошо училась, почему же ты такая бестолочь?" - это вообще не про меня! Потому что успеваемость - не наследственный фактор (моя мама хуже меня училась в школе). Если не говорить про нее - у всех разные возможности, как физические, так и умственные. К сожалению, бывает, когда человек что-то хочет, но не может: я с этим столкнулась в учебе в частности. Наша классная это называла "выше головы не прыгнешь". Поэтому не нужно требовать от ребенка невозможного. Если же он "может, но ленится", не стОит ругать - не поможет.

Поэтому я бы просто объяснила, что надо стараться и зачем вообще учеба, но заставлять учиться только на "4" и "5" не имеет смысла.

А что касается "троечники лучше устраиваются в жизни" - я не согласна с этим. Потому что я одна из таких троечниц (как я уже написала, по колледжскому диплому). Где ж тут я хорошо устроилась, если мне 25, а я до сих пор не работаю?! Вместо этого протираю штаны на курсах (готовлюсь к ЕГЭ: хочу на гуманитарку в ВУЗ поступить). И живу на две пенсии с мамой (ее - по старости, мою - по инвалидности). Написав последнее выделенное предложение, я с сильной дрожью в коленках представляю, что вы мне ответите: "Сама виновата, нЕчего было на тройки учиться!" От этой мысли у меня даже дыхание перехватывает! Но ведь я старалась лучше учиться, но не получалось! И в дипломе у меня не одни тройки. Только их больше, к сожалению =((( Школьный же аттестат хороший (без троек). Но мне не удалось "получше устроиться" в жизни (тем более, на физическую работу я не могу пойти по здоровью, на иную - опыт нужен).

А те, про которых вы говорите в "подробностях" - это скорее, исключительные случаи. Либо у них "блат": мне мама рассказывала, что это такое (да простят меня эти люди за упоминание об этом!), либо развита коммуникабельность, либо умение "вертеться" в жизни, выкручиваться в разных ситуациях (считается, что пятерочники хуже приспособлены к жизни и менее самостоятельны). Мама мне говорила, что "лучше устраиваются в жизни" троечники, имеющие "блат" или обладающие вышеназванными качествами. У меня, к сожалению, ничего этого нет, поэтому я не отношусь к их числу.

Конечно уж насильно с приминением физической силы конечно не нужно, но и на двойки тоже не желательно. То что он учит ему самому пригодиться в жизни как это не строанно но так оно и есть, я бывал в такой стране где люди не знают что человечество уже покорила луну и туда высаживались люди они этого не знают но за то как они считают деньги в уме сидя в новеньком бентли позавидует любюая вычеслительная техника. Вот и вопрос стоит учиться или нет.

Можно конечно добиться высоких результатов в учёбе ребёнка если его заставлять учиться, но какой толк, если ребёнок не будет понимать зачем ему это надо. Лучше пойти по пути не принуждения, а объяснить преимущества в хорошей учёбе, которая выражается не только в оценках, но и в знаниях. И результаты не заставят себя ждать. Ребёнок сам будет стремиться к хорошим результатам в учёбе, если понимает для чего это надо.

Пока ребенок сам не захочет чего-то никакие методы "заставления" не помогут. Байки о троечниках не совсем верны. Простимулируйте ребенка в учёбе. Дайте ему понять что отношение к нему будет другое если он будет самостоятельным а главное ответственным. Что его учёба никому не нужна только ему самому. Он сейчас это должен понять.

Нужно заинтересовать ребёнка так, чтобы он сам решил для себя , что это ему надо. А когда у него появится цель - он будет идти к ней , а ступеньками будут классы.