Каким образом музыка влияет на мозг человека?

Уж столько лет твердят миру.

Музыка не только воздействует на духовную сущность человека, но и на его интеллект и на физическое здоровье.

Музыка - гармония, она приобщает человека к гармонии, делая его более добродетельным.

В 16 веке музыка стала впервые применяться при хирургических операциях, потому что человек лучше переносил боль, вообще в давние времена музыке уделяли значительное внимание, в Древней Греции ей отводилась главенствующая роль в воспитании.

Наконец, к 20 веку уже столько собралось доказательств влияние музыки на человека, ее воздействие на частоту пульса, кровяное давление, повышение или понижение мышечного тонуса, о том, что она стимулирует появление эмоций, активизирует творческое мышление.

Профессор Чеффилдского университета Кэйти Овери сформулировала так называемые "интеллектуальные выгоды" от занятий музыкой:

1.повышается уровень читательских навыков

2.повышается уровень речевых навыков

3.улучшаются навыки, необходимые для решения пространственных и временных задач

4.улучшаются вербальные и счетно-арифметические способности

5.улучшается концентрация внимание

6.улучшается память

7.улучшается моторная координация

короче говоря, если занятия математикой или языками способствует развитию интеллекта, то то же самое можно сказать и о занятиях музыкой.

Конечно, речь идет о положительном влиянии классической музыки, потому что есть еще и отрицательное влияние другой музыки.

Об этом тоже достаточно написано, проведено эксприментов.

Например, в 1951 году венгерским педагогом Золтаном Кодаи была организована впервые школа с расширенным преподаванием музыкальных предметов, эксперимент показал, что и вообще успеваемость в этой школе была значительно выше, чем в обычной. Эксперимент повторили в Швейцарии с тем же успехом.

Только наши невежественные мамаши, я помню по школе, куда ходили мои ребята, с негодованием отвергали уроки хора, требуя вместо пения лишних занятий математикой, вообще игнорируя не только благотворное влияние хорового пения на организм ребенка, даже и не зная, насколько может улучшиться и успеваемость их чад.

Мне кажется, что игнорирование многими и не только игнорирование, но даже и отказ вообще в нужности прослушивания, например, сложных симфонических произведений того же Шостаковича, Малера, Оннегера, Брамса, говорит просто об умственной лени, нежелании напрячься, заставить себя прослушать. Трудно поверить в то, что такие красивейшие мелодии, какие характерны для многих великих произведений классиков, вообще не находят никакого отклика у человека, значит, он просто глух к красоте и ленив.

Совсем не обязательно играть на каком-нибудь инструменте, чтобы уметь слушать и слышать, а , главное, хотеть этого, открыть для себя это богатство, тем более, что и польза-то от слушания какая!