Какие предложения можно составить с антитезой и аллитерацией?

Антитеза - это литературный прием, построенный на противопоставлении.Например, всем знакомые пословицы построены на антитезе: "Мал, да удал!" или "Ученье-свет, а неученье- тьма"!Писатели и поэты часто пользуются таким средством выразительности, как антитеза.

Вот актуальный пример, поскольку в настоящее время идет публичное чтение романа Толстого "Война и мир"( само название, кстати, тоже построено на антитезе)

Я, разумеется, далеко не Лев Толстой, но составить предложения с антитезой смогу.

1.Вася Пушистиков и Люся Курочкина из 5"Б" отдыхали летом по-разному:Вася в июне - в Таиланде, а Люся - в деревне у бабушки.

(Можно продолжить тему:Вася в июле - в Испании, а Люся - в школьном лагере, Вася перед самым началом учебного года, в августе, был с бабушкой в круизе по Средиземному морю, а Люся с мамой помогали копать картошку бабушке).

2.Змей Горыныч жил на высокой горе в огромном замке, куда ему раз в месяц привозили красивых девушек на обед, а маленький австралийский варан по имени Захар Дормидонтыч проживал в террариуме у мальчика Гоши дома и питался червяками, тараканами и вареными яйцами.

3."Посмотри, какое многообразие цветов и оттенков в этом бушующем море!- говорил учитель рисования Карандашиков, обнимая практикантку Олю Кисточкину,-иссиня-черное в глубине и небесно-голубое где-то там, вдали... Снежно-белые барашки волн тонут в грозных пучинах темных вод! А эти сполохи багрово-пламенные там, где небо сливается с водой... Они рождаются из тихого заката и внезапно начинают пылать, словно получив заряд от волнующегося моря!"

Теперь об аллитерации.

Аллитерация- это повторение одних и тех же согласных звуков в тексте литературного произведения для придания ему бОльшей выразительности.

Вот, например, детский стишок:

Жук жуЖЖит: он встать не моЖет,

Ждет он, кто ему поможет.

В данном примере выделяется звук Ж,чтобы показать мучения жужжжжжащего и барахтающегося на спинке несчастного жука.

Придумаем свои примеры аллитерации.

1.Сушкова Глаша зашла в прибрежные камыши, чтобы послушать их таинственное шуршание. (Понятно, что повторяющиеся шипящие напоминают шум сухого камыша).

2.Звонкие струи, ударявшие о дно ведра, разбудили Зину: бабушка Зоя доила корову Зорьку.

([З] чередуется с [Д], напоминая удары молочных струй о дно подойника).

3.Синий от света ночных фонарей лед звенел под лезвиями коньков, разрезающими ледяное поле.

(И в этом примере свистящие + [Д] дают ощущение звуков при катании на коньках).