Как вы думаете, что хуже: когда педагоги завышают отметки или занижают?

Я думаю, что зависит от ситуации. Если учитель видит, что человек старается изо всех сил по максимуму, но у него всё равно не всё получается, потому что "выше головы не прыгнешь" ( возможно, это Ваша ситуация), то лучше завысить хотя бы до "удовлетворительно" или "хорошо". Иначе у человека вообще пропадёт всё желание учиться. А у меня была другая ситуация, дочке 1-2 класс ставили только отличные оценки ( и другим детям тоже) независимо от того, что и как они делали. В конечном итоге ребёнок не мог адекватно оценивать свои знания, которых, впрочем, и не было на должном уровне. Перевели в другую школу, всё адекватно, за год шагнули вперёд во всех отношениях.

По-моему куда обиднее, когда оценки заниженные. Ты стараешься, прикладываешь кучу усилий, а результатов не видно. Порой более высокую оценку можно поставить, если видно, что ученик старается. Можно для стимула, чтобы ученик видел, что способен на большее, и не сбавлял темпы. Конечно, на некоторых учеников такие приемы не действуют. Но им это может быть и не слишком важно (поставили, ну и поставили). Но тем, кому действительно важна оценка их стараний, лучше даже немного завысить, чем занизить оценку. Хотя правильная оценка в приоритете, если из двух зол выбирать меньшее, я выберу завышение.

Никогда, никакие оценки, не считала стимулом, к чему-бы то ни было.

Школу окончила на тройки (если не считать отметок по языкам, литературе, истории, трудам, музыке, физкультуре), а вуз - с одной четверкой, остальные - пять.

Единственным критерием оценивания для меня был всегда только реальный результат.

Если в школе учитель читала мои сочинения вслух, перед классом - это был результат.

Если мои сочинения отправляли на конкурсы - это результат.

А красненькая закорючка в тетрадке, дневнике, журнале - это фигня полная.

В вузе пока училась, мне было плевать на отметки. Я училась не только ради знаний, а и ради заработка. Вряд ли кто-то стал бы заказывать рефераты и контрольные троешнице. А зарабатывать лишние деньги, ой, как нужно было. Да и вообще - учебная среда была для меня средством налаживания нужных контактов и приятным времяпровождением.

А хорошие оценки - только побочным результатом того, что я все свободное время писала работы на заказ. Знания в результате такой деятельности сами накапливались и сами откладывались в голове.

Но и троечки у меня проскакивали, если накануне выполняла большой заказ на курсовые по ТГП, а утром надо было сдавать криминологию. Меня совершенно не парили оценки.

Наверное поэтому на всех экзаменах я чувствовала себя уверено и расслаблено. Ибо мои знания были при мне, а что там накарябает в ведомости конкретный преподаватель - плевать.

У меня уже на пятом курсе возник конфликт с преподавателем по уголовному процессу. Причем речь шла о том, чтобы сдать какой-то беспонтовый зачет. Преподаватель хотел получить деньги. Ему неинтересны были знания. А несколько студентов со всего потока, в том числе и я, пошли на принцип, и не хотели платить за закорючку в зачетке.

Чем только не грозил нам этот жадный учителишка... и отчислениями, и пересдачами... Но он приехал принимать свой зачет с головного отделения в филиал, а уехать не смог... пока не принял зачеты у нашей оппозиционной группы.

Мы тоже поставили ему условие - откажется принимать, или попытается завалить, на пересдачу пойдет ВЕСЬ поток, который заплатил ему деньги.

Шла сдавать последней. Предмет я знала едва ли хуже, чем сам этот выскочка. И не давала ему уйти и закончить зачет, пока не получила его личные извинения.

А я вообще считаю, что оценка не так уж и важна. В нашей педагогике сейчас столько перекосов, что рассуждать на эту тему просто нет смысла. Самое главное знания и опыт, который ты приобретаешь на практике. Иногда бывает 3, гораздо важнее, чем 5. Очень часто бывает отличники в теории ничего не смыслят в практике, я сама встречала таких специалистов. И считаю, что учиться надо не ради оценки, а ради получения знаний и практических навыков. Мне уже достаточно много лет и к такому выводу я пришла с возрастом, и уже своих детей я воспитывала следуя этому выводу.

Оценка - мощный фактор для формирования самооценки. А последняя, по мнению психологов, должна быть все-таки чуть-чуть завышенной. Поэтому и оценка педагога тоже пусть лучше будет завышенной, чем наоборот. Ведь это не только показатель обученности, но и стимул. И еще можно поспорить, что важнее.

Но это общее правило, а жизнь, конечно, сложнее. Кому-то приходится отказывать в поблажках, чтобы не наглел, а кто-то учитель действительно тянет из жалости или потому, что не видит перспектив в каких-либо других подходах.