Почему школьники плохо понимают географические закономерности?

Полагаю здесь повлияли несколько факторов: 1) школьники (в большинстве своем) вообще мало интересуются и мало уделяют времени географии как предмету, так что они особо и не стараются понять эти закономерности; 2) узость кругозора, школьники лучше понимают географические закономерности действующие в районе их проживания, то что происходит на другом конце земного шара они никогда не видели, а искать информацию об этом мешает то, что я описал в пункте первом, соответственно представить другие природные зоны, а уж тем более движение воздушных масс очень проблематично. Справедливости ради следует отметить, что циркуляция атмосферы один из самых сложных вопросов в географии, неудивительно, что его понимают хуже чем другие.

Эти вещи надо показывать на пальцах и объяснять, почему эти несколько явлений - географические закономерности, а другие законы природы - не географические закономерности.

У меня был хороший учитель, но я в эту тему так до конца и не въехал, потому что не смог толком отделить в сознании "географические закономерности" от всех остальных закономерностей.

Кстати, если в комментарии напомните, о каких именно закономерностях речь, буду благодарен.