Когда современное образование выйдет на уровень «застойных» лет?

Никогда.

Но вовсе не потому, что что-то "специально разрушили", и не потому, что нужна нажива любой ценой. Потому что вот как-то трудно объяснить, что там у них "нажива любой ценой", но при этом именно мы у них покупаем технологогии, лекарства и компьютеры, и при этом именно там у них почему-то учатся дети наших депутатов и олигархов и прочих придворных особ.

Штука, в общем-то, не в этом. Сейчас другое время. И поэтому нужно другое образование. Явно не такое, каким оно было при царе Горохе. Даже если царь Горох носил титул Генерального секретаря.

Советская система образования во многом переняла структуру и методы обучения царских гимназий, а те, в свою очередь, были скопированы с прусской системы обучения. Об отличительных чертах которой в своё время сказал ещё Оскар Пешель: "Сражение при Садовой выиграл прусский учитель" (почтенный профессор имел в виду победу немецких войск над Австро-Венгрией в битве при Садове во время австро-прусской войны).

Так что столь милая сердцу многих советская система образования была заточена на получение на выходе солдата. Послушного, вымуштрованного солдата. На создание и постоянное пополнение резерва для регулярной армии при всеобщей воинской повинности. И методом обучения было в первую очередь заучивание материала.

Оно конечно, что и заучивание материала вещь вполне небесполезная - когда этот материал меняется довольно медленно. То, что нужно было учить нам, в 50-60е годы, мало отличалось от того, чему учили в прусских гимназиях веком ранее. Ну разве что немного яснее стало, что там происходит на микроуровне (квантовая физика и физика ядра). А всё остальное - базовые знания практически по всем предметам - за сто лет изменились мало.

То, что есть сейчас, те темпы, которыми сейчас развивается наука, те темпы, которыми сейчас пополняется багаж знаний человечества, ни в какое сравнение не идут с тем, что было даже и полвека назад, не говоря уж о середине века позапрошлого. Сейчас другие скорости. Другие скорости получения информации, другие скорости пополнения информации, и поэтому должны быть другие скорости усвоения этой информации, и порэтому нужны другие методы получения/предоставления информации. А самое главное то, что невозможно за 10 лет обучения в школе, даже и за 12, дать багаж знаний, пригодный на всю дальнейшую жизнь. Да, во времена Бисмарка и даже Жукова это ещё было возможно. Теперь - уже нет (я не имею в виду багаж знаний, достаточный для домохозяйки; всё ж у образования как системы цели пошире столь приземлённо-утилитарных). Теперь школа должна не просто учить, а прежде всего учить учиться. Учить искать информацию самостоятельно. Потому что - повторюсь, за несколько лет невозможно научить всему, и тем более невозможно научить тому, что появится через 5-10-15 лет. И ещё школа должна учить не послушанию, не слепому повиновению командам, а умению думать самостоятельно. Пушечное мясо в современных условиях никому не нужно, потому что ничего не решает. Решают мозги, а не мускулы.

Поэтому образование "застойных лет" в наше время на фиг никому не сдалось, ибо ничем, кроме как новым застоем, не кончится. Нужна другая система. Какая? Не знаю. Такая как на Западе, или не такая, а какая-то ещё, - можно долго спорить с битиём морд и вырыванием бород. Но система старая, система, предназначенная для совсем других и уже устаревших реалий, - точно не нужна.

Мне кажется, что в России систему образования разрушают сознательно. Наверное кому-то выгодно, чтобы будущие поколения россиян были малограмотными, необразованными. Если мои подозрения верны, то выйти на уровень советского образования не удастся никогда.

Если же наше руководство не знает истинного положения вещей, то в скором времени возможно начнут перереформировать систему образования. Но чтобы достичь прежнего уровня нужно будет не один десяток лет.