Какой школьный предмет оказался вам в жизни ненужным и почему?

Нет таковых. Просто пользу можно понимать двояким образом. Можно подходить узко и примитивно: всё, что напрямую не приносит мне доход, мне не нужно. Ну, тогда, школа - вообще бессмысленная трата времени. Накачайте себе мускулов побольше и ай-да в шахтёры - на жизнь зарплаты хватит, а интегралы и амфотерные гидроксиды там действительно не нужны.

А можно подходить к вопросу более широко: школа - это не то место, где меня учат зарабатывать деньги ( для этого существует специальное образование). Школа делает из меня - только что пришедшего в мир олуха, не владеющего даже самыми элементарными знаниями и навыками, - более-менее гармонично развитую личность. В меру моих сил, интеллекта и стремления, разумеется.

С этих позиций такого предмета я назвать не могу. Есть более важные области знания, есть менее важные, но абсолютно бесполезным знание не может быть по определению.

Та же алгебра с её совершенно, казалось бы, оторванными от жизни интегралами, производными и логарифмами, на проверку очень нехило прокачивает мозг: логическое мышление, пространственное воображение, умение выделять главное из потока информации - вот основные качества, развиваемые алгеброй и геометрией. Мне - студенту юр. фака - уже очень давно нигде не приходилось использовать теорему Виета или определение первообразной, но вот навыки работы с информацией, полученные на тех уроках, оказались невероятно полезными.

Точно так же дело обстоит со многими другими предметами: литературой, в рамках которой заставляют заучивать нуднейшие стихи и писать сочинения обо всяких глупостях, но на выходе вдруг оказывается, что благодаря этим глупостям ты научился хоть более-менее связно излагать свои мысли и запоминать значительные объёмы данных., биологией, которая не нужна только при поверхностном взгляде. А на проверку окажется, что человек, помнящий хотя бы 30% школьного курса, уже застрахован от всяких глупостей вроде попыток БАДами вылечить свой геморрой., географией, которая хоть барину и не нужна ( довезёт если не извозчик, то хотя бы навигатор), но если этот барин попадёт в российскую глубинку, где это чудо техники может и послать его к чёрту, он уже не пропадёт: карту в руки - и вперёд., историей, которая нужна уже хотя бы затем, чтобы, понимая суть и смысл общественных явлений, не вестись на пропаганду с экранов зомбо-ящиков, а реально оценивать настоящее с позиции опыта прошлого... Собственно, поэтому на историю так и ополчились: сегодня каждый, кто помнит школьный курс истории в том виде, в котором он существовал ещё до реформы образования, представляет серьёзную угрозу режиму, ибо в те времена на уроках истории заставляли думать и анализировать - то есть, совершать едва ли не тягчайшее преступление против интересов нынешней правящей верхушки.

Но всё это, на самом деле, - лишь приятный довесок, десерт. Основа же совершенно другая: школа делает из ребёнка взрослого ответственного человека, расширяет его кругозор, заставляет смотреть по сторонам хоть чуть-чуть дальше своего двора. Школьные знания - это, по большей части, не средства достижения каких-то целей, это и есть сама цель, не достигнув которой, так и останешься таёжным посмешищем для всех по-настоящему нормальных людей.