Как в школе учителя знают кого вызывать к доске, а кого не вызывать?

Кто чувствует за собой провинность за невыполненную домашку, начинает морозиться. Особенно, когда учитель заводит речь про выход к доске.

При этом учитель чаще всего руководствуется именно необходимостью. Ведь у одних учеников уже есть оценки, и по этим оценкам легко посчитать итоговую. А у других оценок либо мало, либо показания сильно скачут.

Когда учителю трудно посчитать итоговый балл по текущему набору оценок ученика, учитель скорее всего вызовет ученика к доске. Таким образом учитель даёт шанс ученику уточнить картину о себе, а иногда и улучшить. Тут уж от ученика зависит, воспользуется он шансом или нет.

Поэтому весь секрет заключается в том, что ряд одинаковых и хотя бы удволетворительных оценок, даёт больше гарантий снизить частоту выходов к доске. Но для этого потребуется писать всякие самостоятельные хотя бы на 7 баллов из 10. А чтобы удволетворительно писать самостоятельные, требуется регулярно делать домашку. То есть как бы и нет никакого секрета.

Так называемая "учительская хитрость". А вообще, по разным причинам: или у вас отметок нет/меньше всех (учитель же смотрит в журнал), или вы уроки не Учите - поэтому и достается. А может вы, даже если выучили, подали знак волнения (руки дрожат, суетливость) и учитель это просек и вызвал к доске именно вас. Хотя это зависит от учителя. Обычно вызывают по алфавиту: у кого более "ранние" фамилии, тех и вызывают в первую очередь. Когда я училась в колледже, часто было именно так. Иногда учителя поступали наоборот: начинали вызывать не с фамилий "ранних" букв, а, наоборот, с конца. В школе моей было по-разному:

• по алфавиту
• у кого меньше всех отметок
• некоторые вызывали в первую очередь тех, кто не просится или редко просится к доске сам (я была именно такой)
• очень часто вызвали "плохих" учеников и игнорировали "хороших". Если прилежный ученик рвался ответить и упорно поднимал руку, учительница спокойно отвечала: "Я вижу, что ты знаешь, но мне надо других спросить! (иногда так и подчеркивала: "желательно двоечников")"
• Иногда было наоборот: к доске больше шли отличники и хорошисты, чем двоечники-троечники. Но такой тип опроса чаще практиковался в колледже (чтоб не возиться лишний раз: пока троечника вытянешь, сто лет пройдет, а хорошист быстро ответит или решит задачу на доске)
• иногда вызывали по очереди. То есть это не по алфавиту с начала или конца, а учитель выстраивает свою последовательность: кого спросить сначала, кого потом. И всегда этой последовательности придерживается. Свой порядок то есть. Такое тоже часто практиковалось в колледже. А в школе так географичка поступала. При таком раскладе мне легче было учить: я знала, после кого меня спросят. Хотя я учила всегда: во-первых, знания нужны и неохота уходить из школы со справкой, во-вторых, если тот, кто на очереди, не ответит, могли спросить меня. Поэтому я всегда старалась быть в тонусе и в "боевой готовности". Конечно у меня была психологическая проблема: страх выходить к доске, несмотря на зубрежку. Но тем не менее, я почти всегда отвечала. Правильно или нет, но хоть какой-то ответ на вопрос был. Иногда было, что совсем не знаю, но очень редко.

Так что, если очень боитесь, всегда учите уроки. Я тоже боялась выходить к доске и спасалась только тем, что всегда все учила. Есть, конечно, ученики, которые не попадаются и всегда чувствуют, спросят их или нет. Но я не из тех. Так что учите уроке, чтоб не возмущаться: "Почему вы вызвали именно меня?"

Забавный вопрос. Никто специально не выучивших не вызывает. Но а) есть те, у кого нет оценок или что-то надо исправлять, их вызывают, а сделал он или нет - уже ответственность самого ученика.

Есть те ученики, которые систематически не делают домашку. Их тоже могут вызвать, и конечно, учитель догадывается, что задание может быть не выучено.

Ну и есть третья категория - те, кто случайно, разово не выполнил, не успел, что-то помешало. Но для них - это крайняя редкость. Тут да, будет сюрприз для учителя.

Но в основном учитель прекрасно знает, кто на что способен, незря он видит учеников почти ежедневно.

А чтобы не попадать в ситуацию, когда вызвали "как специально", когда не выучил, надо домашку готовить. Просто нести ответственность за свои действия.

Чувствует как-то учитель. А потом не самый лучший способ проверки знаний. Зачетная система в сочетании с контрольными работами позволяет осуществить тотальную подготовку. А ответы у доски - должны уйти в прошлое. В Израиле например вы ни кому не объясните что это такое.