Является ли образование закладкой определенного типа мышления?

Я гуманитарий до мозга костей, но люблю математику и естественные науки, опять-таки с чисто эстетической точки зрения, мне нравилось в школе на уроках математики какой-нибудь громадный неуклюжий пример привести к аккуратному красивому ответу, красиво доказывались многие теоремы.

Муж тоже гуманитарий, а голова у него светлая, дотошный, сам до всего доходит, дома все ремонтирует сам, автомобиль знает, как свою трубу, любит разбирать и собирать что-нибудь сломанное и радуется, если починил.

Тем не менее образование сформировало его память определенным образом:он помнит все музыкальные партии, сыгранные им за всю жизнь, но не помнит ни одного имени, может не узнать знакомого, забывает цифры, номера телефонов. Мне наоборот ассоциативное, гуманитарное мышление помогает запоминать массу чисел, пин-кодов и так далее. Запоминаю любое лицо и могу вспомнить, где видела этого человека и при каких условиях, в любое время, через несколько лет, это даже досаждает иногда.

Считаю, что вопрос корректнее было бы поставить иначе. Мне кажется, что деление мышления на техническое, гуманитарное и т. п. - выдумка. Есть такое понятие как интеллект. Чем выше интеллект, тем успешнее человек в любом деле. А образование - всего лишь набор знаний в какой-то отрасли. Стиль, методика обучения может накладывать отпечаток на мышление человека. но и то как человек получает образование связано с интеллектом. Собственно его развивает любая деятельность, если человек стремится познавать, а не следовать шаблонам. А вот тут и кроется подвох. "Зубреж" не способствует интеллекту. И как раз зубрил и можно разделить на технарей, гуманитариев и т. п.. Интеллектуал же всегда в поиске и можетсменить не один вид деятельность, получить не одно образование, в зависимости от своих целей.

Вот я закончила технический ВУЗ, а работаю руководителем в гуманитарной системе, так вот на своём опыте убедилась, что с технорями работать легче, они умеют всё анализировать и классифицмровать, поэтому любую задачу разложат на этапы выполнения и задают меньше вопросов.

На мой взгляд, первое образование и получают, отталкиваясь от уже имеющегося типа мышления, а если хотят развить противоположное полушарие, тогда учатся в другом вузе.

Думаю что менталитет - явление сформированное, некая система взглядов, мнений и ценностей. Конечно образование вносит сюда свою лепту однозначно, обогащая эту систему новыми взглядами и данными. Однако это может быть еще и динамически изменяющаяся структура при узнавании новых ключевых данных и явлений, а также переоценке старых знаний при появлении новых, при повышении способностей и обретении новых навыков.

ЧЕЛОВЕК СПОСОБЕН НАСТОЛЬКО НАСКОЛЬКО КОМПЕТЕНТЕН, а это результат обучения и тренировки и только очень малая доля в этом от врожденных талантов. Человек рад совершенствоваться в том что ему приятно делать, нравится, а нравится человеку делать то что у него лучше получается, и хвалят его тогда когда получается, и то что хвалят то и будет наиболее приятно делать. и так похвала и первые навыки вот что скорее всего будет подталкивать человека к действованию, и мыслить он будет чаще именно в этом направлении.

ОДНАКО: К ТРЕМ ГОДАМ КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ЗНАЕТ СВОЮ ОСНОВНУЮ ЖИЗНЕННУЮ ЦЕЛЬ (этот факт стал "техническим данным" в науке о разуме)

И какое бы ни было образование - его главная цель сформулирована еще ДО ЭТОГО, и по уму лучше всего подойдет образование именно для ее реализации какое бы оно ни было - техническое или гуманитарное, а значит и мышление его будет определяться его основной жизненной целью, а не образованием, которое суть лишь инструмент для достижения его цели.

Если у человека есть определённая склонность, скажем, к тем же техническим (гуманитарным) видам деятельности, то он, в основном, изберёт соответствующую специальность подготовки.

Если же и попробует выбрать противоположное, и как-нибудь (из энтузиазма, вследствие необходимости или по силе воли и стойкости характера + прилежанию) освоит его, то это замечательно, но изменить наклонности образование не в силах. Максимум развить и углубить. Ну или подавить.

А вообще, любое высшее образование это не столько усвоение знаний узкого направления, сколько выработка теоретического мышления и умения думать (независимо от специальности). По крайней мере, так должно быть в идеале.