Что делать, если ребенок не понимает задания?

Очень хороший вопрос. Я закончила школу с отличием и хочу поблагодарить свою маму, что она садилась рядом и терпеливо выполняла со мной домашние задания. Особенно в первые годы обучения в школе - участие родителей жизненно важно для нас. Думаю, если вы решили сами помогать деткам, делать это нужно спокойно, участливо и заинтересованно. Когда ребенок только начинает "грызть гранит науки", ему необходимо внятно и доходчиво объяснить, насколько важна учеба в школе. Если вы сможете заинтересовать свое чадо, вызвать в нем желание к познанию и стремление к маленьким победам, в дальнейшем он проявит усидчивость и начнет самостоятельно учить уроки. Помните, что "звезды горят ярче там, где на них смотрят". Если вы будете уделять внимание своим детям, подбадривать их, радоваться их первым достижениям и успехам, то это будет лучшим стимулом на пути к отличной учебе.

Отвечу как отец, у которого жена пишет докторскую: непонятные задания у наших детишек бывали. Поэтапно разбирать надо. Причем столкнулся с тем, что для более творчески настроенного ребенка, при этом интроверта, необходимость строго следовать схеме выполнения задания была просто убийственной (сейчас он подрос и уже привык), он, например, строил схемы решения задач с теми же мучениями, с какими ученый заполняет бюрократические бумажки для выезда на международную конференцию... Дочка, умеющая подстроиться под любую навязываемую ей... ну, не глупость, условность, принимала все эти "здесь надо 3 клеточки, здесь 2, одну цифру пишем в одной клетке" легко.

Мои наблюдения насчет занятий с младшими школьниками. Сядьте за уроки раньше, пообещайте после них что-нибудь приятное (даже если ребенок закончит их поздно, пусть перед сном будут хоть 10 минут совместного чтения сказки или другого приятного занятия). После того, как один день посидели с ребенком, на другой скажите ему, чтобы после разъяснения задачки такого же типа, как была вчера, он сам над ней подумал и решил на черновике, а Вы подойдете проверите. И выйдите по делу - дома обычно много дел. Но заглядывать на первых порах надо - может, в комнате идет тихий просмотр ТВ. Когда у него станет получаться решать на черновике после разъяснений, предложите и условие задачи самому понять, а если что непонятно - задать конкретные вопросы ("всё непонятно" - это не годится). Это математика, но примерно то же с русским и др. предметами: сначала Вы всё объясняете, потом уменьшаете объяснения и даете ребенку больше самостоятельности. Старайтесь не ругать ребенка, помните, что скорость у всех разная!

Если детей не меньше двух, логично, что основное внимание - самому маленькому, а старшие должны больше соображать сами, но что не поняли, пусть не стесняются спросить. Кстати, если в доме несколько ученых разных специальностей (или просто любителей разных учебных предметов), а не кто-то один помогающий по всем предметам сразу, это стимулирует у ребенка самостоятельность: пока дождешься, к примеру, специалиста по химии, легче самому на черновике сделать, и пусть он только проверит!

P.S. Сейчас дочка - отличница, у старшего сына больше пятерок, чем четверок, и он старается тоже заниматься отлично. А младший пока подготовкой к школе занимается. Там тоже домашние задания бывают!

Не переживать. Если Вы будете настроены позитивно, то это передастся ребёнку. Первый класс - это старт. Очень важный старт. Только все стартуют с разной подготовленностью, здоровьем, особенностями внимания и памяти. У одних детей абстрактное мышление уже частично развито, у других - нет. Не буду долго перечислять. И без этого всем понятно, что школа предъявляет одинаковые требования к разным детям.

Родители сами в школе учились. Помнят многое. И то, как на некоторых деток ярлыки навешивали ("Тупой" или ещё что-то похожее). И то, как сами себя чувствовали, когда что-то не выходило в школе, не получалось. Вот родители и должны сами для себя решить, чего они хотят: чтобы ребёнок любой ценой догнал других или чтобы он чувствовал себя уверено, спокойно, защищённо, постепенно осваивая то, что рано или поздно всё равно осилит. Если первое - пусть создают из этого проблему. Если второе - просто много раз на разные лады убеждать малыша, что у него всё получится, помогать ему, не оставлять без поддержки. Придёт время - и при условии, что мама или папа (а лучше оба) постоянно занимаются с ребёнком тем же, чем он в школе, но только в его темпе, спокойно, весело, оптимистично, повторяя столько раз, сколько ребёнку нужно, делая перерывы, играя, стимулируя его маленькими сюрпризами за успех, развивая логику загадками, разными смешными заданиями (их можно много найти в интернете по любой теме первого класса) - то увидите результат. Это может быть скачок или плавное улучшение, но оно будет. Семилетнего ребёнка нужно сопровождать не только в школу и домой. Нужно его сопровождать и психологически. Это даже в каком-то смысле важнее. Правильный настрой. Режим дня. Стимулы(словесные и в виде вознаграждений). Замечайте самый маленький успех. Главные принципы - поощрение, игровая форма, постоянная помощь. Задания лучше подбирать смешные, потому что если задействованы эмоции, тогда лучше запоминается материал. Вселяйте в ребёнка уверенность. Сотрудничайте с учителем. Всё будет хорошо.

Мои дети прошли первый класс. Девочка на лету всё хватала. Мальчик тормозил. Я не делала из этого проблемы. Постепенно догнали и даже многих перегнали в учёбе.

Я думаю надо поговорить с учителем, придти на урок, присмотреться , может ему кто- то или что- то мешает. Попробовать попросить учителя, чтобы он на первых порах уделял больше внимания вашему ребенку. Назначил дополнительное время ему для разъяснения заданий, позанимался с ним. Почаще спрашивал его, помогал по возможности. Нужен тесный контакт с учителем, каждый день. Возможно нужна консультация психолога, чтобы понять какой у ребенка психотип, как он лучше воспринимает глазами, ушами, рисую наглядно или показывая на предметах . Я думаю она может подсказать каким образом объяснять ребенку, чтобы он понял, чтобы он был внимателен, сосредоточен. Чтобы на уроках он максимально слушал и вникал. Возможно шум в классе отвлекают его. Ведь дома вы объясняете в спокойной тихой обстановке.

Вы правильно делаете, что разбираете задания поэтапно вместе с ребенком. У нас тоже такое бывает. Хорошо, если я понимаю, что нужно сделать. А если и я не могу разобраться, то звоню учителю. Она не возражает и все объясняет. Если с ребенком постоянно все разбирать, а не пускать это на самотек, то постепенно он будет понимать сам или станет внимательней слушать учителя на уроке. В средних классах дети обычно уже не стесняются и спрашивают учителя, если кто-то что-то не понял (конечно, если он хочет разобраться).

Возможно вам надо нанять опытного репетитора. Ученик не понимает ни ваши объяснения, ни объяснения учителя, сам чувствует себя неуверенным, неспособным что-то понять. Старайтесь не нервничать, подбадривайте, хвалите своего ребёнка, для начала начните с посильных для него заданий.

Знаю семьи, где матери учили уроки с детьми даже в старших классах. Дети благополучно закончили институты, одна из таких учениц занимала высокую должность.

Если вы продолжите заниматься с ребенком, объяснять ему формулировки различных задач,(ведь проблема именно в этом, как я понял), будете проверять домашние задания, грамотность , то это всего лишь дело времени. Вот увидите, ваш ребенок будет одним из самых умных в классе! Просто на начальных этапах ему нужна ваша помощь!

На самом деле, в этом начальном этапе жизни, нужно все силы отдать на развитие и создание базы для ребёнка. По личному опыту в дальнейшем как показывает практика, дети сами начинают всё понимать, даже лучше тех детей, которым это и по началу давалось легко. Удачи вам!

Для начала нужно разобраться - ребёнок не выполняет задание, потому что не понимает само задание, т. е. что нужно делать, или понимает, но не знает, как его выполнять. И отталкиваться от этого. Может быть, объяснять более простым языком задания, термины, если первый вариант, а если второй - уже зависит от конкретной трудности и конкретного задания. Хорошо бы убедиться, что ребёнок не дизграфик и не дизлексик ( консультация специалиста).

В большинстве случаев при спокойном отношении и регулярных занятиях такие дети потом улучшают свои показатели и учатся нормально.

У некоторых детей есть трудности с логическим или образным мышлением и соответственно возникают трудности в точной и гуманитарной науках! надо совместно с ребёнком преодолеть эти трудности! не ругайте его за невыполнение задания или его лени, поговорить с ним, по пытайтесь выяснить, что сложнее ему даётся! После этого садитесь , объясняйте, разбирайте поэтапно! Если у вас не получается, то поможет репетитор!

попытаться выяснить в чем может быть причина, может Вы сами не до конца поняли материал, либо преподносите его в форме, не интересной ребёнку, попробуйте его заинтересовать