Сколько будет 2+2*2-2/2?

Чтоб не выглядеть идиотом, я тоже напишу ответ

5

2+2*2-2/2 = 2+4-1 = 6-1 = 5

Но... я хотел о другом поговорить

То что мы сейчас разобрали - это не прикладная, а научная математика

Отличается она от прикладной ЗАКОНАМИ, которые приняли ДО нас, кто то, кто считал что ПРАВИЛА БУДУТ ВОТ ТАКИЕ

Почему то

Почему - никто не знает

ПОЧЕМУ в математике принято, что умножение и деление станут выполнять ДО вычитания и сложения??

Просто потому что какой то древний грек так решил??

Давайте посмотрим, как изменится картина мира после ядерной войны (не дай бог) и возвращения цивилизации к эпохе собирательства

Вот наш герой))

А вот его плоды труда - яблоки

Именно для этого и нужна была математика (прикладная) пока ее не испортили синусами и тангенсами))

Давайте выразим пример в яблоках?

2+2*2-2/2

Так, стоп...

А сколько яблок всего в примере?

Проверим...

Итак на одной поверхности лежит 10!!!!!!!!!!!!!! яблок

Усовершенствуем схему, а то как то у первобытного человека не может же быть синих и красных палочек))

Положим палочки ДЕРЕВЯННЫЕ

Вот, теперь то что надо

Допустим сидит наш первобытный герой и ломает голову, что делать сначала - делить и умножать...

И тут приходит вождь племени - самый здоровый чел с огромной дубиной

Вот такой - и взгляд у него недобрый

И так ХРЯСь нашего математика палкой по башке - а вот нечего тут фигней заниматься, мусорить среди яблок ветками

Набрал плодов - неси в пещеру

И отобрал все - то есть совершил ДЕЛЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ))

Так скольо всего было яблок на картинке?

10 штук...

А вот потому что))

Потому что у кого дубина - тот и математик))

Так и хочется воскликнуть: Это же элементарно, Ватсон! Ой, простите, Самый хитрый!

Сначала выполняем действия в скобках, затем умножение/деление, ну и в конце сложение/вычитание.

Получается: 2+2*2-2/2=2+4-1=5

Ответ 5 - Отличное число – как–будто оценка за мои математические вычисления.

А если представить, что сложение, вычитание, умножение и деление – не математические, а обычные действия ...

Тогда картина и ответ кардинально меняется. А именно,

Сначала мы преумножали свои богатства, делились с кем-то – с родными, с "крышей", ... - всё как и в жизни. Оставшееся богатсво аккуратно складывали, копили. Пока … не пришёл кто-то и всё у нас … отнял.

И что получилось в итоге? Мы остались ни с чем! Круглый 0. Увы! и Ах!

Однако, математика с её законами, алгоритмами, правилами, ... мне нравится больше, чем Жизнь с её беспределом. 🙂

Такие примеры может решить любой школьник, это очень простой пример, и решается он так: 2+2=4, потом умножаем на 2 и получаем 8. Затем отнимаем 2, получаем 6 и делим на 2. В итоге у нас получается число 3.

Я в четвертом классе не училась, а "прыгала" с третьего в пятый.

Просто не все, кто уже взрослый, с годами помнят, что первыми делаются действия деления и умножения, зрительно проще поставить скобки, вот так

2+(2*2)-(2/2).

Уже потом люди вспоминают, что первыми идут арифметические действия в скобках, и начинают считать правильно, несмотря на обилие одинаковых цифр.

Потом при наличии скобок, посчитав их содержимое, люди вспоминают, что дальше нужно считать по порядку. Таким образом, у нас получается простое действие 2 + (4) = 6. И из 6 вычитаем (1), получается пять.

Ответ на эту задачу 5, можете проверить на калькуляторе.

Компактность и однородность цифр в примере облегчают задачу, поскольку знаки "умножения" и "деления" на таком чётком фоне сразу бросаются в глаза и напоминают о порядке выполнения арифметических действий в примере. А порядок выполнения арифметических действий таков, что сначала выполняется "умножение" и "деление", а уже затем, используя полученные "произведение" и "частное", выполняются действия "сложения" и "вычитания".

Если бы цифры были разнородные и не однозначные, а многозначные, то на их фоне арифметические знаки действия могли бы "поблекнуть" и привести к ошибке.

А здесь чётко видно, что сначала следует умножить 2 на 2, получив 4. Затем разделить 2 на 2, получив 1. И, наконец, к 2 прибавим 4 и отнимем 1, получив ответ равный 5 (пяти).

Чтобы решить данный пример нужно вспомнить уроки математики, где нам объясняли, что если в уравнении нужно произвести несколько действий ( сложить, вычесть, умножить и разделить), то первым действие нужно умножать/делить, а затем уже сложить/вычесть.

2 + 2 х 2 - 2/2

1) 2 х 2 = 4;

2) 2/2 = 1;

3) 2 + (2х2=4) = 6;

4) 6 - 2/2=1 = 5.

Мы получили нужный нам результат - этот ответ 5.

Для того, чтобы решить пример: 2+2*2-2/2 нужно выполнить ряд математических действий в той последовательности, как принято согласно законов науки математики.

Сначала следует выполнить действия на умножение и деление, а после них на вычитание и прибавление, получиться вот такое решение:

• 1) 2 х 2 = 4;
• 2) 2/2 = 1;
• 3) 2 + (2х2=4) = 6;
• 4) 6 - 2/2=1 = 5.

Верный ответ: 5

Какие-либо сложности тут только у дошколят возникнуть могут, и то редко.

Всё же просто - сначала выполняются все действия умножения и деления, и только потом - вычитания и сложения.

Руководствуясь этим приводим исходный пример 2+2*2-2/2 к виду 2+4-1 и получаем ответ: 5.

ответ 5 так как сначало надо по порядку сделать умножение потом деление , ну а в конце уже плюсовать и отнимать , практически делаем так 2*2=4 , -2/2=-1 ну и все уже отнимаем и плюсаем 2+4=6 , 6-1=5 , в 4 классе надо было учится

Без сомнения = 5.

Некоторые просто забывают правильный порядок действий.

2+2х2-2/2=

Сначала умножаем = 4

Потом делим или учитываем, как дробь = 1,

А теперь складываем и отнимаем то, что получилось:

2+4-1 = 5.