Т.е. это показатель не качественной работы в школе?
Т.е. это показатель не качественной работы в школе?
Сейчас объём домашнего задания может увеличиться с введением новых ФГОС, хотя должно быть наоборот. Если раньше учитель давал знания детям и урок структурно был проще, то сейчас преподаватель должен подвести ученика к самостоятельному решению проблемы. Это сложнее, да и времени уходит значительно больше на "обмусоливание" вопросов, вроде "Как ты к этому решению пришёл?" "Что тебя подтолкнуло к этой мысли?" "Какие шаги нужно предпринять, чтобы ответить на данный вопрос или решить эту задачу".
Раньше структура была примерно такова: организационный момент, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление изученного, подведение итогов и объяснение домашнего задания. Теперь следующая:
Естественно, основной материал не в полном объёме охватывается на уроке. А закреплять-то надо. Вот и вынужден учитель повышать объём домашнего задания.
Это не обязательно показатель плохого учителя и некачественной работы в школе. Это показатель работы тех, кто пишет программы для школьного обучения. Показатель работы министерства образования.
Объем знаний, которые ученик должен усвоить, за последние 10-20 лет значительно возрос. Выросли и требования к учителям. Учитель много чего должен и в плане учебной, и воспитательной работы.
Дети умнее не стали за это время, а количество информации, которую ребенку надо усвоить за школьные годы выросло. Количество уроков на повторение и закрепление материала резко сократилось. По некоторым темам вообще не предусмотрены часы на повторение материала. Учителя вынуждены «гнать» программу. Ребенок еще с предыдущей темой не разобрался, не понял, что и как. А ему уже новое в голову «вбивают». Отсюда и объем домашних заданий.
Добавить комментарий